PENDIDIKAN KARAKTER (EDUCATING FOR CHARACTER)

Judul	:	PENDIDIKAN KARAKTER (EDUCATING FOR CHARACTER)
Pengarang	:	Thomas Lickona
Penerbit	:	Nusamedia
ISBN	:	978-979-1305-72-3
Edisi/ Cet	:	Cet 1
Tahun Terbit	:	2013
Bahasa	:	Indonesia
Jumlah Halaman	:	xx + 552 hlm
Kertas Isi	:	HVS
Cover	:	Soft
Ukuran	:	15,5 x 23,5 cm
Berat	:	800 Gram
Kondisi	:	Baru
Harga	:	Rp. 85.000	diskon 15%
Bayar	:	Rp. 72.250
Stock	:	1

PENDIDIKAN KARAKTER  PANDUAN LENGKAP MENDIDIK SISWA MENJADI PINTAR DAN BAIK (EDUCATING CHARACTER)

Pengarang : Thomas Lickona

Penerbit : Nusamedia

DAFTAR ISI :

BAGIAN SATU

PENDIDIKAN NILAI DAN KARAKTER

1. PERSOALAN PENDIDIKAN NILAI

Pintar dan baik: dua tujuan besar pendidikan

Pendidikan budi pengerti : fondasi demokrasi

Mengapa pendidikan moral mengalami kemunduran

Decade 1960-an dan 1970-an : kebangkitan “Personalisme”

Klarifikasi nilai: personalisme masuk ke sekolah

Gejala- gejala penurunan moral

Merangkum kesimpulan untuk pendidikan nilai

Catatan akhir

2. PENDIDIKAN KARAKTER- DAN MENGAPA SEKOLAH MEMBUTUHKAN BANTUAN DARI RUMAH

Program yang dapat dijalankan

Apakah pendidikan nilai dapat membuat perbedaan?

Apa yang ditunjukkan oleh penelitian

Peran keluarga

Perubahan dalam keluarga

Ketika orang tua dan anak tak punya hubungan dekat

Sulitnya kondisi yang dihadapi sekolah: sebuah pekerjaan yang semakin besar dengan sedikit kecil

Sekolah dan keluarga: mitra penting

Catatan akhir

3. NILAI- NILAI APA YANG HARUS DIAJARKAN SEKOLAH?

Hakikat “ nilai moral”

Perbedaan antara moralitas dan agama

Dua nilai moral dasar: sikap hormat dan bertanggung jawab

Nilai- nilai moral lain yang harus diajarkan sekolah

Membuat daftar nilai- nilai target

Catatan akhir

4. KARAKTER YANG BAIK

Karakter yang baik

Contoh karakter yang baik

Pengetahuan moral

Perasaan moral

Tindakan moral

Karakter dan lingkungan moral

Catatan akhir

BAGIAN DUA

STRATEGI MENGAJARKAN SIKAP HORMAT DAN TANGGUNG JAWAB DI KELAS

PENDAHULUAN

5. GURU SEBAGAI PENAGRUH, TELADAN DAN PEMBIMBING

Guru sebagai pengaruh: memperlakukan siswa dnegan hormat dan kasih sayang

Ketika anak- anak tak mengetahui jawabannya

Menghormati masalah yang dianggap penting oleh anak- anak

Membangun hubungan baik dengan kasih sayang

Mengkobinasikan contoh baik dan pengajaran langsung

Membantu siswa berpikir jernih soal kecurangan

Mengajari siswa untuk peduli terhadap nila- nilai moral

Bercerita sebagai bentuk pengajaran moral

Guru sebagai pengasuh, teladan dan pembimbing

Membimbing satu demi satu

Memberi tuntutan individual pada siswa

Merangkul siswa melalui komunikasi tertulis

Batas- batas untuk tindakan yang bisa dilakukan guru

Catatan akhir

6. MEMBANGUN KOMUNITAS MORAL DALAM KELAS

Membantu siswa mengenal satu sama lain

Membersihkan kubu- kubu sosial

Membangun komunitas bersama siswa kelas atas

Mengajari siswa untuk menghormati, mendukung, dan peduli kepada satu sama lain

Menghentikan anak- anak untuk mendukung satu sama lain

Membangun rasa keanggotan

Membangun identitas kelompok

Membangun perasaan menjadi anggota kelompok yang dihargai pada diri setiap siswa

Membangun tanggung jawab bersama dan terhadap kelompok

Catatan akhir

7. DISIPLIN MORAL

Menunjukkan kewenangan moral di dalam kelas

Pendekatan kooperatif dalam penetapan peraturan

Menyusun peratursan kelas untuk sekolah menengah

Membuat dan menegakkan konsekuensi

Apakah konsekuensi harus bersifat tetap atau berubah- ubah

Merangkul siswa pembangkang

Time out dan pertemuan individual

Rencana Kevin

Dukungan situasional untuk control diri

Saat paling tepat menyertakan konsekuensi negative dalam rencana pribadi

Control diri dengan kesadaran diri

Bereksperimen untuk menemukan cara yang efektif

Mengunakan insetif positif

Melibatkan orang tua

Unsur- unsur disiplin moral

Profil seorang guru disiplin moral

Catatan akhir

8. MENCIPTAKAN LINGKUNGAN KELAS YANG DEMOKRATIS: RAPAT KELAS

“Bu Wilcox, kelas kami kelas paling buruk di sekolah ini”

Rapat kelas sebagai sarana untuk mengembangkan karakter

Tujuan dan macam rapat kelas

Membangun- komunitas melalui rapat kelas

Menyelesaikan- masalah melalui rapat kelas

Memperluas peran siswa dalam pengambilan keputusan

Membangun rapat kelas yang berhasil

Apa yang terjadi jika siswa melanggar peraturan rapat kelas

Membangun kemampuan partisipasi siswa

Peran rapat kelas Dalam kehidupan kelas

Mendukung nilai- nilai yang baik

Catatan akhir

9. MENGAJARKAN NILAI- NILAI MORAL MELALUI KURIKULUM

Kurikulum sebagai pendidikan moral

Mengajari cara menghormati dan bertanggung jawab pada binatang

Dari kepedulian terhadap binatang menuju kepeduilian terhadap hak- hak binatang

Pendekatan- pendekatan tingkat sekolah terhadap kurikulum berpusat nilai

“Isu dan nilai etis apakah yang terdapat dalam pelajaran yang saya ajarkan?”

Memilih materi yang baik

Nilai etis dalam sejarah Amerika

Memilih strategi mengajar yang efektif

Menjadikan etika sebagai tema pemersatu kurikulum akademis

Leteratur sebagai bahan utama kelas etika

Zaman pertengahan sebagai kurikulum moral

Anak- anak sebagai sejarawan lisan

Pembicara tamu

Strategi mengajarkan nilai- nilai melalui kurikulum

Pendidikan multicultural

Program yang sudah diterbitkan

Catatan akhir

10. PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Manfaat pemeblajaran kooperatif

Delapan macam pembelajaran kooperatif

Bagaimana memaksimalkan keberhasilan dalam pembelajaran kooperatif

Kelas yang oenuh dengan kacang- kacangan

Catatan akhir

11. NURANI DALAM BEKERJA

Buah dari sikap apatis

Mengapa bekerja memiliki arti moral penting

Bekerja dan prinsip realitas

Tantangan bagi sekolah

Pentingnya ekspektasi yang tinggi

Mengajarkan evaluasi diri

Mengembangkan keahlian yang sesungguhnya

Pentingnya kesuksesan dini

Selebrasi kesuksesan

Mengajar dengan memperhatikan perbedaan gaya belajar

Membangun nurani dalam bekerja

Mengajar dengan memperhatikan minat siswa

Pekerjaan rumah (PR)

Catatan akhir

12. MENDORONG REFLEKSI MORAL

Perlunya refleksi moral

Kesalahan relativisme moral

Relativisme di dalam kelas: sebuah studi kasus

Memahami moralitas dasar dengan baik

Mempelajari pekerjaan sederhana

Values clarification (klarifikasi nilai)

Apakah ada fitur yang berharga dalam klarifikasi nilai

Anak sebagai filosof moral

Dilemma Sharon: katakana atau tidak?

Dalam merespon dilemma Sharon

Guru sebagai Socrates

Siswa kelas satu menangani dilemma moral

Catatan akhir

13. MENAIKKAN LEVEL DISKUSI MORAL

Dilemma mary

Apa yang harus dilakukan guru jika siswa membangkang dan membela nilai- nilai buruk?

Guru sebagai pemimpin diskusi

Menggunakan format terstuktur untuk mendorong pemikiran kritis

Menggunakan kurikulum yang sudah ada untuk membangun refleksi moral

Unit kurikulum yang dirancang guru

Permainan peran

Menggambarkan “Etika yang baik” atau “Etika yang buruk”

Belajar menimbang dengan benar

Membantu siswa membangun pemahaman diri

“Apakah yang dimaksud dengan hati nurani”

Catatan akhir

14. MENGAJARKAN ISU KONTROVERSIAL

Menangani isu controversial dengan adil: perang Vietnam

Bagaimana dengan pandangan guru

Debat moral

Memperdebatkan isu etis dalam sains

Haruskah sekolah mendiskusikan isu yang mudah tersulut seperti aborsi

Membaut pedoman bagi sekolah untuk mempelajari isu- isu controversial

Membuat kelas menjadi tempat yang aman untuk keberagaman

Dua visi feminis yang berbeda dalam isu aborsi

Pendekatan kooperatif terhadap isu- isu controversial

Catatan akhir

15. MENGAJARKAN CARA MENYELESAIKAN KONFLIK

Konflik dalam kelas

Kurikulum konflik

Pelatihan ketrampilan terstuktur

Menggunakan rapat kelas untuk menangni konflik

Mendiskusikan masalah dnegan menyebutkan nama

Membimbing siswa melewati konflik nyata

Anak- anak sebagai “Pengelola Konflik”

Meningkatkan tanggung jawab siswa untuk menyelesaikan masalah mereka sendiri

Pelatihan konflik untuk siswa yang lebih besar

Catatan akhir

BAGIAN TIGA

STRATEGI- STRATEGI SEKOLAH UNTUK MENGAJARKAN PENGHORMATAN DAN TANGGUNG JAWAB

16. PEDULI SAMPAI KELUAR KELAS

Membangun kesadaran terhadap kondisi manusia

Orang- orang yang berkiprah untuk mengubah dunia

Uluran tangan untuk para tawanan hati nurani

Perlunya model peran yang menginspirasi

Anak- anak yang menjadi orang- orang Samaria yang baik

Belajar untuk peduli melalui pelayanan

Sahabat kelas

Bimbingan lintas usia

Teman yang lebih besar untuk anak yang lebih kecil

Menjangkau ke dalam masyarakat

Anak- anak yang membantu masyarakat mereka

Sekolah untuk keadilan sosial

Catatan akhir

17. MENCIPTAKAN BUDAYA MORAL POSITIF DI SEKOLAH

Ukuran budaya moral

Enam unsur budaya moral positif di sekolah

Unsur 1: kepemimpinan kepala sekolah

Unsur 2: disiplin untuk tingkat sekolah

Unsur 3: membangun kesadaran komunitas di seluruh lingkungan sekolah

Unsur 4: kepengurusan sekolah yang demokratis

Unsur 5: menciptakan komunitas yang baik di kalangan orang dewasa

Unsur 6: menyediakan waktu khusus untuk menangani masalah moral

Begitulah kami adanya

Catatan akhir

18. PENDIDIKAN SEKS

Pola-pola kegiatan seksual remaja saat ini

Akar masalah

Menakar tantangan yang dihadapi sekolah

Faktor apa yang tidak bekerja

Kasusu pendekatan pro-Anstinensi

Wajah baru pendidikan seks: program yang mengajarkan Abstinensi dan mendorong perkembangan

Member bimbingan seksual kepada remaja putra

Seks dan pernikahan

Masalah alat kontrasepsi

Resiko emosional seks di luar nikah

Di mana agama mulai bisa berperan

Apa yang harus dikatakan sekolah tentang homoseksualitas

Bagaimana peran orang tua?

Arti penting guru

Catatan akhir

19. NARKOBA DAN ALCOHOL

Anak- anak dalam cengkeraman narkoba

Bagaimana narkoba mendatangkan pengaruh merusak

Tumbuh dalam budaya narkoba

Apa yang dapat dilakukan sekolah

“Remaja bebas narkoba”

“Sekolah- sekolah narkoba”

Menghargai kesehatan pribadi

Membuat penilaian moral terhadap narkoba

Alcohol

Mengapa begitu banyak remaja yang minum alkohol

Sekolah- sekolah yang  memerangi kebiasaan minum pada siswa: “Kami tidak dapat melakukannya sendiri”

Pesan moral penting dalam pendidikan alkohol

Catatan akhir

20. KERJA SAMA SEKOLAH, ORANG TUA DAN MASYARAKAT

Mendukung keluarga

Bantuan diri atas

Tahun keluarga dan orang tua sebagai program guru

Sekolah- sekolah abad dua Saturday sekolah dan ornag tua sebagai mitra dalam pendidikan nilai

Bertanya kepada orang tua, “Anda ingin akan anda menjadi orang seperti apa?”

Orang tua dalam peran kepemimpinan

Pendidikan parenting yang disponsori sekolah pra pendidikan nilai

Mengontrol televise sebagai guru moral: apa yang bisa dilakukan keluarga dan sekolah

Film biskop

Sekolah dan orang tua sebagai mitra dalam menerapkan disiplin

Orang tua membant anak- anak belajar

Membantu orang tua membentuk jaringan

Sekolah sebagai kelompok pendukung

Melibatkan seluruh masyarakat

Sekolah dan masyarakat bekerja sama melawan narkoba dan alkohol

Konflik nilai

Catatan akhir

 INDEKS

TENTANG PENULIS

KEMBALI KE HALAMAN AWAL